Diagnosetest: Konzept, Konstruktion und Barrieren

Nachdem Sie diesen Artikel gelesen haben, werden Sie Folgendes kennenlernen: 1. Konzept des Diagnosetests 2. Dimensionen des Diagnosetests 3. Schritte 4. Konstruktion 5. Verwendete Materialien 6. Elemente 7. Barrieren.

Konzept der diagnostischen Prüfung:

Der Begriff Diagnose wurde von der Ärzteschaft entlehnt. Es bedeutet die Identifizierung von Krankheiten anhand der Symptome des Patienten. Wenn zum Beispiel ein Patient zu einem Arzt kommt, stellt der Arzt zunächst einige Fragen an den Patienten, um einige grundlegende Informationen über die Krankheit zu sammeln, und verwendet dann andere Techniken, um mehr verwandte Informationen zu erhalten, um die Krankheit und ihre wahrscheinlichen Ursachen zu identifizieren.

Nach sorgfältiger Analyse dieser Daten verschreibt er die Arzneimittel als Heilbehandlung. In ähnlicher Weise hat die Diagnose im Bereich der Bildung viele solcher Implikationen. Lernschwierigkeiten treten häufig auf allen Ebenen und bei Schülern mit hoher und niedriger geistiger Leistungsfähigkeit auf.

Um mit solchen Fällen umgehen zu können, verwendet der Lehrer ähnliche Techniken wie ein Arzt, um die relativen Stärken und Schwächen des Schülers in dem jeweiligen Studienbereich zu diagnostizieren, die Ursachen dafür zu analysieren und dann erforderlichenfalls Abhilfemaßnahmen zu treffen.

Da Werkzeuge und Techniken, die bei mentalen Messungen verwendet werden, nicht so genau, objektiv und genau wie die in den Wissenschaften verwendeten Werkzeuge und Techniken sind, wird den Lehrern empfohlen, die Diagnosedaten mit großer Sorgfalt zu verwenden, um Sanierungsprogramme zu entwerfen.

Sie wird jedoch in der Bildung verwendet, um die Lernschwierigkeiten oder -mängel des Lernenden festzustellen. Der Diagnosetest ist ein Test, mit dem die Stärke und Schwäche des Lernens in bestimmten Lernbereichen diagnostiziert wird, während die diagnostische Bewertung auf den Schulungsprozess wie das Lehrplanprogramm, die Verwaltung usw. ausgerichtet ist.

Wenn Lernschwierigkeiten, die durch die Standardkorrekturvorschriften der formativen Bewertung nicht gelöst werden und ein Schüler trotz der Verwendung vorgeschriebener alternativer Unterrichtsmethoden weiterhin Misserfolge aufweist, wird eine genauere Diagnose angezeigt.

Um eine medizinische Analogie zu verwenden, bietet formative Testing eine Erste-Hilfe-Behandlung für einfache Lernprobleme und diagnostische Testsuche nach den zugrunde liegenden Ursachen dieser Probleme, die nicht auf die Erste-Hilfe-Behandlung ansprechen.

Daher ist es viel umfassender und detaillierter und der Unterschied liegt in den Fragetypen, die jeder von ihnen anspricht.

Nachfolgend sind die wichtigsten Merkmale des Diagnosetests aufgeführt:

(i) Der Diagnosetest beginnt dort, wo der formative Test aufhört.

(ii) Ein diagnostischer Test ist ein Mittel, mit dem ein individuelles Profil untersucht und mit bestimmten Normen oder Kriterien verglichen wird.

(iii) Der Diagnosetest konzentriert sich auf die Bildungsschwäche eines Einzelnen oder einen Lernmangel und identifiziert die Lücken bei den Schülern.

(iv) Der Diagnosetest ist intensiver und dient zur Analyse von Lernschwierigkeiten.

(v) Diagnosetests sind häufiger auf Schüler mit geringer Leistungsfähigkeit beschränkt.

(vi) Der diagnostische Test ist von Natur aus korrigierend.

(vii) Bei einem Diagnosetest werden die spezifischen Fehlertypen, die jeder Schüler macht, ermittelt und nach den Ursachen des Problems gesucht.

(viii) Der Diagnosetest ist viel umfassender.

(ix) Der Diagnosetest hilft uns, die Problembereiche zu identifizieren und die Schwachstellen der Schüler zu entdecken, die durch den formativen Test nicht gelöst werden.

Abmessungen des Diagnosetests:

(i) Wer kann → Lehrer / Forscher führen?

(ii) Wo → Schule / Zuhause / Arbeitsplätze

(iii) Über wen → Lernende

(iv) Zweck → Spezifische Stärke und Schwäche des Lernenden in einem bestimmten Bereich.

(v) Zeitdauer → flexibel in der Natur

(vi) Techniken von → Test / Beobachtung / Interview usw. Beurteilung

(vii) Sequenz → Logisch und Schritt für Schritt

(vii) Methode der → verhandelbaren / therapeutischen Sanierung

(ix) Unterstützung für → Schüler / Eltern / Lehrer

Schritte des pädagogischen Diagnosetests:

(i) Identifizierung und Einstufung von Schülern mit Lernschwierigkeiten:

(a) Ständige Beobachtung der Schüler.

(b) Analyse der Leistung: Vermeiden von Aufträgen und Kopieren von anderen.

(d) Tendenz des Widerspruchs und der Lücke in der erwarteten und tatsächlichen Leistung.

(ii) Bestimmen der spezifischen Art der Lernschwierigkeiten oder Fehler:

a) Beobachtung

(b) Analyse der mündlichen Antworten.

(d) Analyse der Aufgaben des Schülers und der Testleistung.

(e) Analyse der kumulativen und anekdotischen Aufzeichnungen.

(iii) Ermittlung der Faktoren / Gründe oder Ursachen für die Lernschwierigkeit (Datenerhebung):

(a) Retardation bei Grundfertigkeiten.

(b) Unzureichende Arbeitsfertigkeitsfähigkeiten.

(d) körperliche mentale und emotionale (persönliche) Faktoren.

(e) Gleichgültigkeit und Umgebung.

(f) Unzulässige Unterrichtsmethoden, ungeeigneter Lehrplan, komplexes Unterrichtsmaterial.

(iv) Abhilfemaßnahmen / Behandlung zur Behebung der Schwierigkeiten:

(a) Interaktion von Angesicht zu Angesicht

(b) Bereitstellung möglichst einfacher Beispiele.

(d) Förderung der aktiven Beteiligung der Studenten.

(e) Konsultation von Ärzten / Psychologen / Beratern.

(f) Entwicklung einer starken Motivation

(v) Verhinderung des erneuten Auftretens der Schwierigkeiten:

(a) Planung für das Nichtauftreten der Fehler im Lernprozess.

Aufbau des Diagnosetests:

Im Folgenden werden die allgemeinen Schritte beim Aufbau eines Diagnosetests beschrieben. Der Diagnosetest kann standardisiert oder vom Lehrer erstellt werden und folgt mehr oder weniger den Grundsätzen der Testkonstruktion, dh Vorbereitung, Planung, Schreiben von Elementen, Zusammenstellen des Tests, Vorbereiten des Bewertungsschlüssels und des Bewertungsschemas sowie Überprüfen des Tests.

Die Einheit, auf der ein Diagnosetest basiert, sollte in Lernpunkte unterteilt werden, ohne dass ein Gegenstand auslässt, und verschiedene Arten von Testgegenständen müssen in einer geeigneten Reihenfolge vorbereitet werden:

1. Analyse des Kontextes minutiös, dh Haupt- und Nebenkontext.

2. Fragen zu jedem untergeordneten Konzept (Rückruf- und Erkennungstyp) in der Reihenfolge des Schwierigkeitsgrades bilden.

3. Überprüfen Sie die Testobjekte von den Experten / erfahrenen Lehrern, um sie gegebenenfalls zu ändern oder zu löschen.

4. Test verwalten.

5. Bewertung des Tests und Analyse der Ergebnisse.

6. Identifizierung von Schwäche

7. Ermitteln Sie die Ursachen für Schwäche (z. B. Hörstörungen oder Sehstörungen, schlechte Wohnverhältnisse, unbefriedigende Beziehungen zu Klassenkameraden oder Lehrern, mangelnde Fähigkeiten) anhand von Interviews, Fragebögen, Peer-Informationen, Familienangehörigen, Klassenlehrern, Ärzten oder früheren Aufzeichnungen .

8. Schlagen Sie ein Korrekturprogramm vor (Kein festgelegtes Muster).

Motivation, Umschulung, Zeichen der Ökonomie, Verstärkung geben, Emotionen korrigieren, Abschnitt wechseln, lebendige Beispiele geben, moralische Predigt.

Im Diagnosetest verwendete Materialien:

Klassenlehrer, Schulleiter, Vorgesetzte und qualifizierte Diagnostiker verwenden die folgenden Ressourcen und Materialien, um Bildungsdiagnosen dynamischer zu gestalten:

1. Testprotokolle (standardisiert und vom Lehrer erstellt).

2. Die schriftlichen Arbeiten der Schüler (Themen, Kompositionen, Hausaufgaben und Testarbeiten).

3. Mündliche Arbeit der Schüler (Diskussion, Reden und mündliche Lesung).

4. Die Arbeitsgewohnheiten der Schüler (in Klassenaktivitäten, Partizipation, Beziehung zu Gleichaltrigen, selbstständige Arbeit, Interesse, Anstrengung usw.).

5. Kranken- und Gesundheitsakten (Schul- und Familienunterlagen über Sehvermögen, Gehör, Zahnmedizin, Allgemeines).

6. Anleitung und kumulative Daten (Familienhintergrund), Anekdotenreferenzen, Schulaktivitäten).

7. Interview mit dem Schüler (Problem oder Ärger und Beseitigung von falschen Vorstellungen).

8. Elternkonferenz (Schülerprobleme zu Hause, Elterninterpretation).

9. Selbstführung (Erledigung von Aufgaben, selbstständige Arbeit und Suche nach Hilfe durch den Lehrer).

10. Klinik- oder Laborhilfen (Sehtestgerät, Augenfotografie für Audiometer, Tonbandgerät usw.).