Essay zur Theorie des Über-Ich-Defizits

In der Psychoanalyse wird davon ausgegangen, dass gesellschaftliche Regeln und Erwartungen durch Identifikation mit den Eltern des gleichen Geschlechts internalisiert werden. Diese Internalisierung wird als Über-Ich bezeichnet.

Aichorn (1935) argumentierte, dass antisoziales Verhalten aufgrund eines verarmten Über-Ich-Funktionierens auftritt.

Es wurde angenommen, dass die Probleme mit dem Über-Ich-Funktion entweder aus übermässiger Elternschaft auf der einen Seite oder strafrechtlicher und nachlässiger Elternschaft auf der anderen Seite resultieren. Bei übermässiger Erziehung verinnerlicht das Kind lockere Standards und fühlt sich nicht schuldig, wenn es gegen Regeln verstößt oder sich unmoralisch verhält.

In solchen Fällen ist jedes scheinbar moralische Verhalten ein manipulativer Versuch, ein Verlangen zu befriedigen. Bei primitiver oder nachlässiger Elternschaft teilt das Kind die Erfahrung des Elternteils in den fürsorglichen Elternteil und den schlechten strafenden / vernachlässigten Elternteil auf und verinnerlicht diese beiden Aspekte des Elternteils ganz getrennt mit wenig Integration.

Im Umgang mit Eltern, Gleichaltrigen und Autoritätspersonen kann sich das Kind entweder an der Internalisierung des guten Elternteils oder an der Internalisierung des schlechten Elternteils orientieren.

Typischerweise können solche Jugendlichen zu jedem Zeitpunkt diejenigen Mitglieder ihres Netzwerks eindeutig identifizieren, die in die Kategorien "gut" und "schlecht" fallen.

Sie verhalten sich moralisch gegenüber denen, für die sie eine positive Übertragung erfahren, und die sie als gut und unmoralisch gegenüber denen betrachten, für die sie eine negative Übertragung haben und die sie als schlecht betrachten.

Die gruppenbasierte Milieu-Therapie in Wohngebieten, bei der Mitarbeiter konsequent und mitfühlend Verhaltensregeln durchsetzen, die gesellschaftliche Standards widerspiegeln, ist die wichtigste Methode, um aus dieser theoretischen Perspektive herauszukommen.

Innerhalb eines solchen Behandlungsprogramms verinnerlichen Kinder allmählich die gesellschaftlichen Regeln, integrieren die guten und schlechten elterlichen Interjekte und entwickeln ein angemesseneres Über-Ich.

Zwar gibt es wenig Belege für die Wirksamkeit einer psychoanalytischen Behandlung bei Verhaltensstörungen (Kazdin, 1995), es hat jedoch wichtige Einblicke in die Auswirkungen der Zusammenarbeit mit solchen Jugendlichen auf die Dynamik in multidisziplinären Teams gegeben.

In meiner klinischen Erfahrung projizieren zum Beispiel Verhaltenskinder, die gute und schlechte elterliche Darstellungen in das Über-Ich integriert haben, in der Regel gute elterliche Qualitäten auf eine Fraktion des multidisziplinären Teams (typischerweise die am wenigsten mächtigen) und schlechte elterliche Qualitäten auf die anderen Teammitglieder (normalerweise der mächtigste).

Diese Projektionen lösen starke Gegenübertragungsreaktionen in den Teammitgliedern aus, wobei diejenigen, die gute Projektionen erhalten, positive Gefühle gegenüber dem Jugendlichen und diejenigen, die schlechte Projektionen erhalten, negative Gefühle gegenüber dem Jugendlichen erfahren.

Dies führt zwangsläufig zu Teamkonflikten, die das Funktionieren des Teams zerstören können, wenn sie nicht interpretiert, verstanden und durchgearbeitet werden.