Deweys Philosophie des Pragmatismus

Deweys Philosophie des Pragmatismus!

Dewey zufolge muss die Bildungsphilosophie praktisch sein und sich auf politische, soziale, wirtschaftliche und erzieherische Probleme des täglichen Lebens beziehen.

Er ist ein pragmatistischer Philosoph. Im Pragmatismus ist jeder Gedanke oder Glaube dem Handeln untergeordnet.

Der Intellekt ist praktischen Zwecken untergeordnet. Philosophie ist Mittel zum Zweck.

Es ist das Leitprinzip, um das Ende des praktischen Lebens zu erreichen. Pragmatismus lehrt, dass das, was nützlich ist - was in einer praktischen Situation funktioniert - wahr ist; Was nicht funktioniert, ist falsch. Die Wahrheit ist also nicht fest, ewig, absolut und unveränderlich. Es ist rein wandelbar, zweckmäßig und praktisch. Was heute wahr ist, kann morgen falsch sein.

Dewey lehnt die Vorstellung von der Welt der absoluten und unveränderlichen Wahrheiten ab. Es gibt keine festen Überzeugungen, sagte Dewey. Diese Welt unterliegt einem ständigen Wandel und Unsicherheit. Wissen ermöglicht es dem Menschen, diese Veränderung zu lenken. Wissen und Tun sind eins. Geist und Handlung sind eins und untrennbar. Aktion ist höher als Wissen. Die Praxis ist dem Denken überlegen und das Denken und Handeln ergänzen sich.

Nur solche Gedanken, die die Welt verändern, sind wahr, denn Wahrheit und Nützlichkeit sind identisch. Nutzen ist der Test von Bildungswerten. Bildung muss die tatsächlichen Lebensbedürfnisse des Einzelnen sowie der Gesellschaft erfüllen.

Dewey hat die Bedeutung der Wissenschaft und der wissenschaftlichen Methoden als zentrales Element für die Steuerung menschlicher Angelegenheiten aller Art hervorgehoben. In der wissenschaftlichen Methode fand er Verfahrensprinzipien, die ihm eine Vorstellung von Erfahrung und Wissen vermitteln. Seiner Meinung nach sind Wissen und Denken eng mit dem Handeln verbunden. Wissen und Handeln sind untrennbar miteinander verbunden.

Ideen (Wissen) sind nicht vom Handeln getrennt. Dewey glaubt, dass Wissen niemals ohne Handeln entstehen kann. Wissen wird nur durch Handeln erlangt. Für Dewey ist die einzige Realität die unmittelbare Objekterfahrung. Durch Erfahrung entsteht Wissen.

Den Prozess des Denkens auf Bildung anwenden, sagt Dewey:

1. Der Student sollte das Zentrum der Erfahrung sein und ständig an Aktivitäten teilnehmen, an denen er interessiert ist.

2. Er muss über die erforderlichen Informationen verfügen, um mit dem Problem konfrontiert zu werden, mit dem er konfrontiert ist.

3. Dann müssen ihm Hypothesen oder Lösungsvorschläge einfallen, und er sollte sie auf geordnete Weise entwickeln;

4. Schließlich sollte er die Gelegenheit erhalten, seine Ideen in der Praxis zu testen. Damit würde ihre Bedeutung klarer werden. Er würde für sich selbst entdecken, ob seine Ideen wahr sind oder nicht. Für ihn ist das Denken persönlich und variabel. Es wird von menschlichen Emotionen und Fähigkeiten beeinflusst. Es sei daher nicht möglich, die absoluten Werte von Wahrheit und Wirklichkeit zu bestimmen.

Bildung wird im Zuge der Erprobung von Ideen erprobt. Er wollte seinen Schülern weitreichende Möglichkeiten geben, Erfahrungen zu sammeln. Erfahrung war sein großer Slogan. Dewey wird als "großer Experimentator" bezeichnet. Er war eine Erziehung, durch und für Erfahrung.

Dewey glaubt, dass alles Wissen als Ergebnis von Aktivitäten von Individuen in ihrem Kampf um die Existenz entstanden ist. Der Kampf um Unterkunft, Essen und Kleidung führte zu bestimmten Aktivitäten, die letztendlich bestimmte Tendenzen als Instinkte, Impulse und Interessen bildeten, die von jedem Individuum vererbt und von Generation zu Generation weitergegeben werden.

Die ererbten Tendenzen sind beim Menschen nicht festgelegt und bestimmt. Diese Tendenzen sind ein allgemeiner Drang, der das Individuum dazu veranlasst, auf die verschiedenen Reize in der Umgebung zu reagieren. Durch das Spiel dieser Tendenzen oder allgemeinen Triebe hat sich die menschliche Intelligenz auf ihr gegenwärtiges Niveau entwickelt.

Daher glaubt Dewey, dass das natürliche Spiel dieser Tendenzen als Ausgangspunkt des Bildungsprozesses des Kindes betrachtet werden sollte.

John Dewey war von der organischen Beziehung zwischen Individuum und Gesellschaft überzeugt. Er wollte, dass der Einzelne nicht nur mit der Natur, sondern mit seinen Mitmenschen kommuniziert und sich über ihre Leistungen wundert und sie wertschätzt. Die Umgebung eines Individuums ist sowohl natürlich als auch menschlich. Er sollte den einen genauso schätzen wie den anderen. Das Selbst könne nicht in Einsamkeit wachsen. Sie kann auch nicht im bloßen Kontakt mit der Natur wachsen.

Für das Wachstum des Menschen besteht das wesentliche Element darin, dass er mit dem Rest der Menschheit leben sollte. Dies ist ein natürlicher Zustand. „Die Zusammensetzung eines Individuums umfasst Reflexionen einer Vielzahl von Männern; seine Gedanken sind ihre Gedanken. "