Messung von Daten: Bedeutung, Typen und Eigenschaften
Nachdem Sie diesen Artikel gelesen haben, werden Sie Folgendes lernen: - 1. Bedeutung der Messung 2. Arten der Messung 3. Eigenschaften 4. Physikalische Messung und Verhaltensforschung 5. Funktionen.
Bedeutung der Messung:
Messung bedeutet quantitative Beschreibung der Daten. Es ist die Handlung oder der Prozess der Feststellung des Umfangs oder der Menge von etwas.
Der Begriff wurde auf verschiedene Weise definiert als:
1. Enzyklopädie der Bildungsforschung:
Messen bedeutet, die Größe von Variaten zu beobachten oder zu bestimmen; Bewertung bedeutet Beurteilung oder Bewertung.
2. James M. Bradfield:
Messung ist der Vorgang der Zuordnung von Symbolen zu Phänomendimensionen, um den Status eines Phänomens so genau wie möglich zu charakterisieren.
3. Campbell:
Messung bedeutet die Zuordnung von Zahlen zu Objekten oder Ereignissen nach Regeln.
4. Thorndike:
Alles, was überhaupt existiert, existiert in irgendeiner Menge und alles, was in irgendeiner Menge existiert, kann gemessen werden.
5. Guilford:
Messung bedeutet die Beschreibung von Daten in Zahlen, und dies bedeutet wiederum, die vielen Vorteile zu nutzen, die Operationen mit Zahlen und mathematischem Denken bieten.
Aus der Analyse der obigen Definitionen kann gesagt werden, dass die Messung der Prozess der Quantifizierung einiger Phänomene ist. Es ist, einem oder mehreren Phänomenen eine Zahl oder eine Menge von Zahlen zuzuordnen.
Bei diesem Vorgang wird eine Menge mit einer geeigneten Skala zum Bestimmen des Zahlenwerts verglichen.
Aus der vorangegangenen Diskussion kann daher geschlossen werden:
1. Messung bedeutet Vergleichen einer unbekannten Größe mit einer bekannten Größe, die als Einheit angenommen wird.
2. Messung bedeutet die Zuweisung eines genauen "quantitativen Wertes".
3. Messung ist der Vorgang, bei dem Symbole auf sinnvolle und konsistente Weise der Beobachtung zugewiesen werden.
4. Messung ist die Zuordnung von Symbolen zu den Dimensionen der Phänomene, um den Status der Phänomene so genau wie möglich zu charakterisieren.
5. Die Messung dient dazu, die Größe einer Variablen zu bestimmen.
6. Die Messung ermittelt den Umfang und die Menge von allem, was gemessen wird.
Arten der Messung:
In der allgemeinen Praxis gibt es drei Arten von Messungen, nämlich direkte Messung: Wenn wir die Länge, Breite oder das Gewicht eines Objekts messen, messen wir es direkt mit einer Standardeinheit.
Dies sind die Fälle der direkten Messung, und solche Messungen sind genau, wenn Werkzeuge gültig sind. Wenn wir wissen möchten, welche Wärmemenge eine Substanz enthält, messen wir die Temperatur der Substanz mit Hilfe eines Thermometers und berechnen dann die in der Substanz enthaltene Wärme.
Hier stehen keine Instrumente zur direkten Messung der Wärme des Stoffes zur Verfügung, also indirekt. Wenn die Messung indirekt durchgeführt wird und der Testergebnis mit einigen Normen verglichen wird, stoßen wir auf eine relative Messung.
Um die Intelligenz, die Eignung, die Einstellung oder das Interesse eines Kindes zu messen, geben wir ihm einige psychologische Tests hinsichtlich der Merkmale und vergleichen seine Werte mit einigen Normen. Die psychologischen und pädagogischen Messungen umfassen relative Messungen.
Eigenschaften der Messung:
Alle obigen Diskussionen zeigen die folgenden Haupteigenschaften der Messung:
1. Prozess der Zuweisung von Symbolen:
Im Allgemeinen bedeutet Messung, dass den Beobachtungen Symbole auf sinnvolle und konsistente Weise zugewiesen werden. Symbole sollen eine bestimmte Skalenposition ausdrücken, weil sie mit dem Wort "Takt" verbunden ist. Bei der Messung vergibt der Ermittler keine Zahlen seiner Wahl, sondern bestimmte feste und explizite Regeln.
Wenn bei der physikalischen Messung die Länge einer Straße oder eines Stoffes in Meter, Fuß und Zoll gemessen wird, sind die Regeln für das Zuweisen von Ziffern sehr eindeutig und eindeutig. In den Verhaltenswissenschaften sind Messregeln im Allgemeinen jedoch vage und weniger explizit. Angenommen, man möchte die Kreativität oder die Intelligenz eines Kindes messen. In einer solchen Situation wären die Regeln nicht so klar wie in den Naturwissenschaften.
2. Kein absoluter Nullpunkt:
Bei der mentalen Messung gibt es keinen absoluten Nullpunkt. Es ist relativ zu einem beliebigen Standard. Ein Student hat in einem Test oder einem Fach Null bewertet. Das bedeutet nicht, dass er nichts von diesem Test oder Subjekt weiß. Wir können nicht behaupten, dass ein Junge mit einem IQ von 110 doppelt so intelligent ist wie ein Junge mit einem IQ von 55.
3. Quantifizierungsprozess:
Die Messung beinhaltet den Prozess der Quantifizierung. Bei der Messung werden Zahlen verwendet, um die Mengen des Attributs darzustellen. Die Quantifizierung gibt an, wie viel oder in welchem Umfang das bestimmte Attribut in einem bestimmten Objekt vorhanden ist.
4. Ein komplexer Prozess:
Der Messprozess in den Verhaltenswissenschaften ist sowohl schwierig als auch komplex. Das Merkmal oder Attribut wird nicht direkt durch die Skala gemessen, sondern das Merkmal wird indirekt durch das Verhalten gemessen.
Grundlage der Messung ist das Verhalten eines Subjekts. Alle Verhaltensmerkmale werden mit Hilfe von Verhalten gemessen. Bei der Messung werden sowohl offenes als auch verdecktes Verhalten verwendet.
5. Gefühl der Unendlichkeit:
Messung in den Verhaltenswissenschaften vermittelt ein Gefühl der Unendlichkeit. Das bedeutet, dass wir nicht die Gesamtheit eines Attributs eines Individuums messen können.
6. Mentale Messung ist oft subjektiv:
Die Genauigkeit der Messung hängt von der Person ab, die sie misst. Sie hängt auch von verschiedenen Faktoren ab, wie Testbedingungen, Art der Testobjekte, Sprachfehler, körperlichen und emotionalen Bedingungen der Testpersonen usw.
7. Einheiten sind nicht definitiv:
Die Einheiten sind in der mentalen Messung nicht eindeutig. Möglicherweise erhalten wir nicht für jede Person den gleichen Wert. Es ist sehr abhängig von psychologischen und pädagogischen Tests, die sich inhaltlich und objektiv unterscheiden. Eine Person kann in verschiedenen Intelligenztests unterschiedliche Bewertungen erhalten.
8. Instrumente in der Messung sind nicht genau:
Die in pädagogischen und psychologischen Messungen verwendeten Instrumente sind niemals genau; Sie sind eher Näherungswerte.
9. Die Einheiten in physikalischen Messungen sind grundlegend:
Die Einheiten in physischen Messungen sind von grundlegender Bedeutung, werden jedoch bei gedanklichen Messungen abgeleitet.
Physikalische Messung und Verhaltensforschung - Vergleich:
Manchmal können wir nicht zwischen mentaler Messung und körperlicher Messung unterscheiden, da sie einander ähneln. Wir werden die Rolle der Bewertung nicht verstehen können, wenn wir nicht die Unterschiede zwischen diesen beiden Arten von Messungen erkennen und verstehen.
Normalerweise umfasst das physikalische Messen die Messung von Objekten, Dingen usw. und befasst sich mit der Messung von Größe, Gewicht, Länge, Größe, Volumen usw., während die Messung in den Verhaltenswissenschaften das Messen von psychischen Prozessen, Merkmalen, Gewohnheiten, Tendenzen usw .
Funktionen der Messung:
In der Psychologie und in der Erziehung dienen die Messergebnisse verschiedenen Funktionen wie:
1. Einstufung:
Messungen helfen bei der Klassifizierung der Personen, wenn sie in verschiedene Kategorien eingeteilt werden. In der Schule, in der Armee oder in der Industrie ist die Klassifizierung manchmal sehr wichtig. In der Schule müssen die Schüler nach ihrer Leistung oder Fähigkeit eingestuft werden.
In der Armee können Offiziere und Soldaten nach ihren Bataillonen, Arbeitsaufträgen oder Stationen eingeteilt werden. In der Industrie können Arbeitnehmer nach verschiedenen Ebenen oder Positionen der Arbeit klassifiziert werden.
Eine solche Klassifizierung wird als Platzierungsklassifizierung bezeichnet. Dies impliziert eine Abstufung der Arbeiter. Einige sind höher und andere niedriger platziert.
2. Auswahl:
Die Auswahl erfolgt in Industriebetrieben, in der Armee und im öffentlichen Dienst. Die Messung der einen oder anderen Art ist ein wesentliches Werkzeug für dieselbe.
Es werden verschiedene Messtechniken eingesetzt, z. B. Eignungs- und Fähigkeitstests, Interviews, Projektionstechniken, Situationsprüfungen, Leistungstests usw. Bei jeder Auswahl müssen wir einige auswählen und viele ablehnen. Messwerkzeuge werden daher vorsichtig angewendet.
3. Vergleich:
Der individuelle Unterschied in bestimmten Merkmalen zwischen verschiedenen Personen ist ein universelles Phänomen. Mithilfe von Statistiken hilft die Messung, ein Merkmal einer Person oder einer Gruppe mit dem einer anderen zu vergleichen. Ein Vergleich ist wichtig, um die Gründe für den individuellen Unterschied zu ermitteln.
4. Vorhersage:
Viele Entscheidungen unseres täglichen Lebens beinhalten Vorhersagen. Möglicherweise interessiert uns das Problem, ob ein Test der visuellen Erkennung den Erfolg der Wahrnehmung in einem Flugzeug vorhersagen kann. Ein Arzt kann an dem Vorhersagewert eines Arzneimittels interessiert sein. Die im aktuellen Test erzielten Ergebnisse können künftig auf Erfolg hindeuten. Die Vorhersage beinhaltet also das Vorhersagen.
Wenn ein Unternehmen einige Verkäufer einstellen muss, kann es einen Test durchführen und eine Auswahl anhand der in diesem Test erzielten Bewertungen treffen. Ergebnisse von Intelligenz, Eignung und anderen Tests können im Kontext ihres Vorhersagewerts bewertet werden.
5. Diagnose:
Die Diagnose beinhaltet das Auffinden von Stärken und Schwächen. Die Bildungsdiagnostik setzt den Einsatz verschiedener technischer Verfahren voraus. Schwäche des einzelnen Schülers, wenn durch diagnostische Tests festgestellt, können Abhilfemaßnahmen eingeleitet werden.
Daher ist die Diagnose nicht nur hilfreich bei der Suche nach Behinderungen, sondern auch bei der Vorwegnahme von Ursachen und Abhilfemaßnahmen. Die Diagnose hat einen suggestiven Wert. Wenn die Diagnose beispielsweise sagt, dass Schüler der vierten Klasse in der arithmetischen Berechnung schwach sind, kann dies darauf hindeuten, dass dies auf falsche Unterrichtsmethoden zurückzuführen ist.
6. Verbesserung der Unterrichtspraktiken:
Um Unterrichtsprogramme attraktiv zu gestalten, werden viele Lehrmethoden oder -methoden vom Lehrer übernommen. Er ist der einzige Vollstrecker und die Studenten sind die einzigen Befragten.
Daher helfen Messinstrumente sowohl bei der Korrektur als auch bei der Verbesserung ihrer Lehr- und Lernmethoden. Welche Methode in einer bestimmten Situation für eine bestimmte Schülergruppe geeignet ist, weiß ein Lehrer besser. So improvisiert ein Lehrer seine Unterrichtsqualität sowie seine Unterrichtspraktiken.
7. Curriculum entwickeln:
Das Curriculum basiert auf der Annahme, dass das Konzept der drei R-Werte erfüllt wird - Lesen, Schreiben und Rechnen. Es sollte genügend Spielraum haben, um zu lernen und zu wissen, damit das Lernen den Lernenden helfen kann, mit ihren Lebensunterschieden umzugehen.
Die Messung durch seine Geräte ermöglicht es, die Echtheit, Objektivität und Verwendbarkeit des Lehrplans zu kennen. Wenn es einen Nachteil gibt, kann es verbessert werden. Tatsächlich wird die Wirksamkeit der im Curriculum beschriebenen Kurse und Programme durch Messung bestimmt. Es wählt, präzisiert und bewertet die in den Lernprogrammen festgelegten Ziele anhand des Lehrplans.
8. Beratung und Anleitung:
Durch Messung kann ein Berater die Potenziale seiner Schüler erkennen und ihnen dann vorschlagen, einen Job ihrer Wahl anzunehmen. In diesen Tagen spielen Beratung und Anleitung eine wichtige Rolle im Leben eines Einzelnen.
Richtige Beratung und Anleitung können einen Mann nur in die Lage versetzen, die volle Gelegenheit zu nutzen, um zu wachsen. Dies kann durchgeführt werden, um die Eignung, das Interesse und die Intelligenz eines Schülers durch seinen Lehrer zu messen.
9. Hilfe bei der Administration:
Verschiedene Messmethoden ermöglichen es den Behörden, die Verwaltung effektiv und aufrichtig durchzuführen. Die Schulen können durch die Pflege einer guten Beziehung den Zwecken der Gemeinschaft dienen.
Die Nähe kann gemessen und aufrechterhalten werden, indem Funktionen organisiert werden, die sozialen Werte von den Mitarbeitern geteilt werden, an den Funktionen und Zeremonien der Gemeinschaft beteiligt werden und indem eine Organisation wie „Elternschulverbände“ gebildet wird.
10. Forschung:
Messung hilft bei der Forschung. In der psychologischen und pädagogischen Forschung nehmen wir im Allgemeinen zwei Gruppen - Kontrollgruppe und experimentelle Gruppe - und vergleichen die Leistung der beiden Gruppen.
Die Forschung befasst sich mit der Untersuchung einiger Probleme. Dabei kontrollieren wir alle anderen Faktoren und untersuchen einen bestimmten Faktor. Bevor wir eine solche Studie beginnen, verwenden wir ein Messprogramm, um die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den beiden Gruppen und innerhalb der Gruppe zu ermitteln.
