Top 4 der wichtigsten Arten von Bildungsmanagement

Dieser Artikel beleuchtet die vier Hauptarten des Bildungsmanagements. Es gibt folgende Typen: (1) Zentralisiertes und dezentrales Bildungsmanagement, (2) Externes und internes Bildungsmanagement, (3) Autokratisches und Demokratisches Bildungsmanagement und (4) Kreatives Bildungsmanagement.

1. Zentrales und dezentrales Bildungsmanagement:

Diese Art des Bildungsmanagements bezieht sich auf die Zentralisierung der Befugnisse und Verantwortlichkeiten der Bildungsverwaltung, der Aufsicht und der Kontrolle, was einerseits das Bildungsmanagement und die Aufteilung und Verteilung der Befugnisse und Verantwortlichkeiten der Bildungsverwaltung, die Aufsicht und die Kontrolle, die das Bildungsmanagement zur Folge hat, zur Folge hat. Unter diesen beiden Arten des Bildungsmanagements ist das dezentrale Bildungsmanagement die im heutigen modernen Bildungssystem allgemein anerkannte Art des Bildungsmanagements.

Die Ursache ist, dass die Aufteilung und Verteilung von Befugnissen, Verantwortlichkeiten und Pflichten jeder Art jedes Programm erfolgreich machen kann.

Im zentralen Bildungsmanagement sind alle Arten von Kompetenzen, Verantwortlichkeiten in Bezug auf das Bildungsmanagement, in einer Hand. Er / Sie kann der echte oder Titularkopf sein. Angenommen, im Bereich der Hochschulbildung ist der Direktor, Higher Education, der eigentliche leitende Angestellte, und alle Arten von Befugnissen und Verantwortlichkeiten bleiben in seiner Hand. Die anderen assoziierten Beamten sind der Zusatzdirektor, der stellvertretende Direktor und der stellvertretende Direktor.

Dann schweigen auch die Schulleiter verschiedener Hochschulen in dieser Hinsicht. Praktisch gesehen ist diese Art von Bildungsmanagement im modernen Bildungssystem jedoch veraltet und nutzlos. Der Grund dafür ist, dass sie sich durchgesetzt hat, als der Ausbau der Ausbildung eine Wohltätigkeitsarbeit für Könige und Kaiser war. Beim dezentralen Bildungsmanagement werden die Zuständigkeiten verteilt und dezentral von der Direktion Hochschulbildung auf den Peon eines Colleges verteilt, in dem sich alle im Hochschulbereich Tätigen ernsthaft der Verantwortung des Bildungsmanagements verpflichtet fühlen. Gleichzeitig gehen sie das Risiko ein, dass Bildungsmanagement erfolgreich wird.

2. Externes und internes Bildungsmanagement:

Das externe Management von Bildungsprogramm bedeutet für die Elemente, Faktoren und unterstützenden Agenturen, die Möglichkeiten und Einrichtungen für die reibungslose Verwaltung des Bildungsprogramms in der Außenperspektive bieten. In der humanitären Perspektive bezieht sich die externe Verwaltung des Bildungsprogramms auf die Personen oder Elemente, die indirekt an der Verwaltung beteiligt sind.

Sie sind die Mitglieder der Gemeinschaft, Fachleute, Experten, Verwalter, Eltern, Vorgesetzte und alle anderen Behörden. Ihre erste und wichtigste Aufgabe ist es, eine angemessene und gesunde Atmosphäre zu schaffen und alle Arten von Ressourcen und Hilfe in moralischer Hinsicht bereitzustellen. Außerdem müssen sie Vorschläge zur Teilnahme und zur Beobachtung des Managements von Bildungseinrichtungen geben. Sie sind jedoch aktiv und die interne Beteiligung am Prozess ist nicht akzeptabel und wünschenswert.

Internes Bildungsmanagement bezieht sich auf die Verwaltung eines Bildungsprogramms und wird von den Personen bestimmt, die aktiv und intern in die Verwaltung jedes Bildungsprogramms eingebunden sind. Es bezieht sich kategorisch auf den Leiter der Einrichtung oder den Schulleiter und das sonstige Lehrpersonal, Studenten und nicht lehrendes Personal.

Neben den internen Managementmitteln werden die ihnen von diesen Mitarbeitern übertragenen Aufgaben in Bezug auf Planung, Organisation, Koordinierung, Überwachung, Kontrolle, Verwaltung und Bewertung übernommen. Hier ist es wichtig zu erwähnen, dass sie zwar nicht offiziell mit der Verwaltung des Programms beauftragt sind und dem Programm entsprechen, aber der Abschluss oder das Zertifikat, das ihnen erteilt wird, deren Erwartungsniveau sein wird.

In der Praxis ist das interne Management viel wichtiger als das externe Management. Der Grund ist, dass die Elemente des internen Managements aktiv in den Prozess einbezogen werden und der Erfolg des Managements von ihnen abhängt.

3. Autoritäres / autokratisches und demokratisches Bildungsmanagement :

Ebenso wie zentrales Management spielt autoritäres Management seine Rolle. In der zentralen Verwaltung wird die Zentralisierung der Macht und Verantwortung des Bildungsmanagements in einer zentralen Macht, Organisation oder Behörde zentralisiert und von dieser ausgeübt. Dies bedeutet, dass alle Richtlinien und Programme von einer zentralen Stelle aus geplant werden. Hier kann die zentrale Behörde eine Person sein, eine Gruppe von Personen als „Kerngruppe“. Wenn also die Befugnisse und Verantwortlichkeiten eine bestimmte Person oder Gruppe betreffen, tritt der Begriff autoritär oder autokratisch in den Vordergrund.

In diesem Zusammenhang reicht es aus, wenn über autoritäres / autokratisches Management diskutiert wird, wenn Autorität und Kontrolle in einer Person oder Gruppe oder Institution liegen. In diesem Management sind die Rechte absolut und überragend, und das Bildungsmanagement ist ein Monopol. Bei dieser Art des Bildungsmanagements wird jeder Aspekt der Bildung von einem kontrolliert. Die Bildungsverwaltung wird zentralisiert und von Bürokratie beherrscht, die durch strikte Verwaltung von Gesetzen, Vorschriften und Vorschriften kontrolliert wird.

Die Aufgabe des Personals ist es, diese Gesetze, Regeln und zentralen Anordnungen hervorzuheben und sicherzustellen, dass diese ordnungsgemäß ausgeführt werden. Der Lehrer als realer und regelmäßiger Praktiker wird zum Sprachrohr der zentralen Behörde ohne Berufsfreiheit. Diese Art von Bildungsmanagement findet sich im Allgemeinen in totalitären oder einheitlichen Staaten. In dieser Art von Staaten verbleibt das Bildungsmanagement in der Hand des Leiters der Bildungseinrichtung, der in zentraler Form Autorität und Kontrolle ausübt. Das bedeutet, dass er jede Aktion seiner Lehrer und Schüler steuert. Er plant alle Schulaktivitäten.

Er sagt den Lehrern und Schülern, was sie denken und was sie tun sollen. Er trifft eine Entscheidung und gibt Lehrern und Schülern alle Anweisungen. Er sieht sich als einzige aktive Agentur in der Verwaltung jedes Bildungsprogramms der Einrichtung. Bei dieser Art von Management herrschen "Ich-Gefühle" und das Ego eines Einzelnen vor.

Demokratisches Bildungsmanagement:

In der modernen Zeit wird Demokratie einstimmig als "Lebensweise" betrachtet und akzeptiert. Dies gilt nicht nur für eine bestimmte Nation, sondern auch für die gesamte Welt. Diese Aussage impliziert, dass in jedem Aspekt der Entwicklung die demokratischen Prinzipien, Werte und Ideen eingehalten oder akzeptiert werden müssen. Dementsprechend muss es im Managementbereich akzeptiert und umgesetzt werden.

Aufgrund des kontextabhängigen Ansatzes kann visualisiert werden, dass das demokratische Management im Bildungsbereich stark betont wird. Mit anderen Worten, man kann sagen, dass demokratisches Bildungsmanagement das Bedürfnis der Zeit ist, um eine gesunde Bildungsentwicklung in jeder Nation zu erreichen. Wie andere Bildungsmanagements sind „Autorität und Kontrolle“ auch die beiden Grundzüge des demokratischen Bildungsmanagements, die dezentral ausgeübt werden.

Dezentralisierung bezieht sich auf die Art des Managements, bei dem die Agenturen oder Personen die Kontrolle haben, von der Wurzel bis zur obersten Ebene. Es erkennt die Rechte aller Agenturen oder Personen an, die mit der Bildungseinrichtung verbunden sind. In dieser Art von Bildungsmanagement herrschen „wir Gefühle“ in der Bildungseinrichtung mit gegenseitigem Vertrauen, begleitet von kooperativer Planung, Gruppendiskussion, Beteiligung aller Mitarbeiter und Organisation des Programms in einem Joint Venture.

In diesem Management haben die Lehrer die Möglichkeit, die ihnen übertragenen Aufgaben zu planen, zu verwalten, zu organisieren, zu leiten, zu koordinieren, zu überwachen, zu kontrollieren und zu bewerten. Jedoch wie die Demokratie im demokratischen Bildungsmanagement werden die folgenden Prinzipien stark betont.

Prinzipien des demokratischen Bildungsmanagements :

Die Prinzipien des demokratischen Bildungsmanagements sind:

ein. Prinzip der Teilung der Verantwortung:

Im Bereich des demokratischen Bildungsmanagements sollte jeder, der mehr oder weniger am Prozess beteiligt ist, die Verantwortung übernehmen, an der Arbeit teilzunehmen.

b. Grundsatz der Gleichheit:

Denn Gleichheit ist das grundlegende Markenzeichen der Demokratie. Es sollte im Bereich des demokratischen Bildungsmanagements behandelt und akzeptiert werden. Daher sollte das gesamte Personal, das an dem Prozess beteiligt ist, gleiche Einrichtungen, Rechte und Möglichkeiten erhalten, um seine Aufgabe zu erfüllen.

c. Prinzip der Freiheit:

Im Bereich des demokratischen Bildungsmanagements sollte jeder Mensch die Freiheit haben, seine Pflicht in seiner eigenen Gerichtsbarkeit zu erfüllen. Dies wird dazu führen, dass das Bildungsmanagement jedes Bildungsprogramms aus demokratischer Sicht erfolgreich ist.

d. Grundsatz der Zusammenarbeit:

Um das Bildungsmanagement eines Bildungsprogramms zu einem erfolgreichen Programm zu machen, sollte eine engere Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Personen im Bereich des Bildungsmanagements sichergestellt werden.

4. Kreatives Bildungsmanagement:

Das kreative Management jedes Bildungsprogramms zeigt die Einzigartigkeit des Leiters der Bildungseinrichtung an, in der das Programm durchgeführt wird. Dies bedeutet, wenn das Bildungsmanagement eines Bildungsprogramms durch die Nutzung der damit verbundenen kreativen Talente von oben nach unten in einer erwünschten und akzeptablen Weise erfolgt.

Lassiez faire Bildungsmanagement:

Diese Art des Managements gibt den beteiligten Funktionären oder Mitarbeitern Freiheit. Um sicherzustellen, dass die Freiheit der Bildungsprogramme so weit wie möglich gewährleistet wird und praktikabel ist, sollte dies allen gegeben werden, und sie müssen diese Freiheit in wünschenswerter und akzeptabler Weise ausüben.