Drei Bildungsstufen: Primar-, Mittel- und Sekundarstufe

1. primär:

Die Grundstufe umfasst Kinder der Klassen I bis V (Altersgruppe 6 - 11 Jahre). Der Ausschuss war der Ansicht, dass in der Primärphase „die Spontanität, Neugier, Kreativität und Aktivität des Kindes… nicht durch eine starre und unattraktive Unterrichtsmethode und Lernumgebung eingeschränkt werden sollten“. Es wird auch erwartet, dass das Kind nationale Symbole wie die Flagge und die Hymne respektiert.

Das Kind sollte die Untersuchungsmethode in der Wissenschaft lernen, eine Einrichtung in den vier grundlegenden numerischen Operationen entwickeln, die Muttersprache lernen, die in der Regel die Muttersprache sein sollte, die Würde der Arbeit schätzen, Reinheitsgewohnheiten einnehmen, einen ästhetischen Geschmack entwickeln mit anderen zusammenarbeiten und sich frei in kreativen Aktivitäten ausdrücken und Gewohnheiten des Selbstlernens erwerben können.

2. Mitte :

Die mittlere Stufe besteht aus den Klassen VI bis VIII (Altersgruppe 11-14). In dieser Phase haben Kinder Anpassungsprobleme sowohl in der Familie als auch in der Gesellschaft. Nach Ansicht des Ausschusses sollte der Lehrplan für diese Altersgruppe insbesondere bei Mädchen die sozialen Anforderungen berücksichtigen. Die Ziele der Ausbildung für die mittlere Stufe sind weiterhin dieselben wie in der vorherigen Stufe, sie sind jedoch auf einem höheren Komplexitätsniveau, das mehr Wissen, ein tieferes Verständnis und ein Verständnis der Prinzipien beinhaltet.

Daher sollten sie ein auf Wissen basierendes Verständnis entwickeln, indem sie die Geschichte, die Geographie und die in unserer Verfassung verankerten Werte gründlich studieren. In diesem Stadium sollten Kinder eine zweite Sprache lernen und eine dritte Sprache kann ebenfalls eingeführt werden.

Die Notwendigkeit der Einführung von Physik, Chemie, Biologie und Mathematik wurde ebenfalls betont. Damit Kinder die Wissenschaft sinnvoll mit dem Leben in Beziehung setzen können, sollte der Umwelterziehung, Ernährung, Gesundheit und Bevölkerungsbildung angemessene Aufmerksamkeit gewidmet werden. In dieser Phase sollte Arbeitserfahrung eingeführt werden.

3. Unterstufe :

Die Sekundarstufe I, bestehend aus den Klassen IX und X (14-16 Jahre), ist die Endstufe der 10-jährigen Allgemeinbildung. An dieser Stelle liegt der Schwerpunkt auf Arbeitserfahrung, und dies ist der Zeitpunkt, zu dem Fähigkeiten und Einstellungen auf ein zufriedenstellendes Entwicklungsniveau gebracht werden sollten. Die Bildungskommission hatte zu diesem Zeitpunkt ein nationales Mindestmaß an Erreichung gefordert, damit alle Teile der Gemeinschaft in die Welt des Wettbewerbs treten könnten.

Auf dieser Ebene sollten die Studierenden über ausreichende Fähigkeiten verfügen, um ihre Kenntnisse in Mathematik und Naturwissenschaften zur Lösung von Problemen anzuwenden und die technologischen Prozesse in Landwirtschaft und Industrie zu verstehen. Sie sollten in der Lage sein, einen sinnvollen Beitrag zum Umweltschutz, zur Verringerung der Verschmutzung, zur Entwicklung einer angemessenen Ernährung, Gesundheit und Hygiene in der Gemeinschaft zu leisten.

Mädchen sollten insbesondere in der Lage sein, Gewohnheiten und Verhaltensweisen bei der Kindererziehung und der Verbesserung der Wohnung zu entwickeln. Die Schüler können ein oder mehrere nützliche Berufe erlernen oder ausreichend Kenntnisse über Materialien, Werkzeuge, Techniken und Prozesse für einen Job erwerben, damit sie selbstbewusst in das Leben einsteigen und einen Job annehmen können.

So hat der Ausschuss für Schulcurriculum unter anderem die Ziele der ersten 10 Schuljahre detailliert beschrieben. Es ist zu hoffen, dass die Umsetzung des Lehrplans auf der Grundlage seiner Empfehlungen dazu beitragen wird, bessere Arbeitskräfte und Bürger hervorzubringen, damit diese zur sozialen und wirtschaftlichen Entwicklung des Landes beitragen können.

In unserem Land gibt es jedoch ein Gefühl der Angst und Verwirrung in den Köpfen der Menschen bezüglich des Bildungssystems, das auf die nationalen Probleme der Arbeitslosigkeit und des wachsenden Analphabetismus reagieren sollte. Wir hatten ungefähr zwölf strukturelle Muster. Das Emotional Integration Committee (1961) sagte. "Wir sind der Meinung, dass es im allgemeinen Interesse unserer Studenten ein allgemeines Bildungssystem geben sollte, das Verwirrung minimiert und Standards koordiniert und aufrechterhält."

Die Education Commission 1964-66 empfahl das Muster 10 + 2 + 3, und dies wurde von allen Staaten akzeptiert und wurde umgesetzt, wenn auch nicht alle gleichzeitig. Die Calcutta University Commission (1917) empfahl 10 + 2 + 2 und Bengal und UP akzeptierten dies. Das Emotionale Integrationskomitee empfahl, dieses Muster frühzeitig für die nationale Integration umzusetzen.

Es wurden also Schritte unternommen, um den Fortschritt bei der Umsetzung des neuen Musters zu beschleunigen. Das neue Strukturmuster wurde nicht nur aus Gründen der Einheitlichkeit eingeführt. Aber es sollte den Schülern bestimmte Stufen bieten, um sich von den akademischen Strömen abzusetzen, und zwar nach dem unten beschriebenen Muster:

'Nach dem 5. Standard werden 20% der Schüler ins Berufsleben eintreten, 20% wählen Berufskurse und der Rest der Allgemeinbildung. Nach Abschluss des zehnten Standards werden jedoch etwa 40% in das Erwerbsleben eintreten, 30% werden für berufsbegleitende Kurse und 30% für die Allgemeinbildung bestimmt. Nach dem 12. Standard werden etwa 40% in das Erwerbsleben eintreten, 30% werden für Berufskurse und etwa 30% für Allgemein- und Berufskurse eingesetzt.

Wenn nicht vorgesehen ist, dass sich die Schüler nach Abschluss der jeweiligen Ausbildungsphase von den Lehrveranstaltungen abzweigen, werden die Ziele durch die Änderung des Musters nur teilweise erreicht, und die Schüler, die in den Berufskursen besser abschneiden, neigen dazu, allgemeinbildend tätig zu werden. Einer der Vorteile des neuen Musters besteht darin, dass die Studenten erst im Alter von 18 Jahren - nach 12 Schuljahren - die Universität besuchen werden. Gegenwärtig treten sie früher ein und dies ist einer der Gründe, warum die allgemeinen Standards der indischen Universitäten nicht zufriedenstellend sind. '