Forschung: Sinn und Zweck der Durchführung

Nachdem Sie diesen Artikel gelesen haben, lernen Sie die Bedeutung und den Zweck der Forschung kennen.

Bedeutung der Forschung:

Das Webster's International Dictionary schlägt eine sehr umfassende Definition von Forschung vor als „eine sorgfältige, kritische Untersuchung oder Untersuchung bei der Suche nach Fakten oder Prinzipien; sorgfältige Untersuchung, um etwas festzustellen. “

Die obige Definition ist zwar hilfreich, um auf ganz allgemeine Weise darzustellen, was Menschen bedeuten, wenn sie über Forschung sprechen. Sie ist jedoch nicht spezifisch und präzise genug, um uns eine gründliche und klare Vorstellung davon zu geben, was Forschung beinhaltet.

Die Tätigkeiten, die unter dem Namen Forschung verstanden werden, umfassen hauptsächlich Suchen, dh Aktivitäten, die unternommen werden, um eine Suche zu wiederholen. Vielleicht wird die oben dargelegte Definition vielleicht verbessert, und es kann gesagt werden, dass sich die Forschung auf „eine kritische und erschöpfende Untersuchung oder ein Experiment bezieht, das darauf abzielt, die akzeptierten Schlussfolgerungen im Licht neu entdeckter Tatsachen zu überprüfen“.

Der Forscher ist ständig bemüht, die akzeptierten Schlussfolgerungen seines Fachs zu erforschen, dh Theorien mit unterschiedlichem Allgemeinheitsgrad und Bestätigungsgrad (Vertrauenswürdigkeit), die zu einem bestimmten Zeitpunkt existieren.

Er recherchiert, indem er nach Fakten aus der empirischen Welt sucht, die eine oder mehrere durch akzeptierte Schlussfolgerungen erzeugte Vorhersagen bestätigen, seine Annahme, eine Folge seiner Annahme über die Richtigkeit der vorhandenen Theorien.

Die Forschung kann sich also tatsächlich auf die Konstruktion neuer Theorien beziehen, um die Stelle derjenigen zu ersetzen, die nicht mehr in die Lage der empirischen Welt passen.

Forschung ist, anders ausgedrückt, ein systematischer Versuch, die Grenzen des Verstehens zu überschreiten und über den Horizont unseres Wissens nach etwas „Wahrheit“ oder Wirklichkeit zu suchen, die auf subtile Weise verhüllt ist, und folglich diese Horizonte endlos zu erweitern und zu konsolidieren .

D. Slesinger und M. Stephenson schlagen in der Enzyklopädie der Sozialwissenschaften eine sehr umfassende Definition der Forschung vor als „die Manipulation von Dingen, Konzepten oder Symbolen zum Zweck der Verallgemeinerung, um Wissen zu erweitern, zu korrigieren oder zu überprüfen, ob dieses Wissen beim Aufbau hilft Theorie oder in der Ausübung einer Kunst. “

Ziel der Forschung:

(a) Manipulation von Dingen, Konzepten oder Symbolen:

Die Wissenschaften beschäftigen sich mit Dingen. In einem Labor beschäftigt sich der Physiker mit Dingen, zB Bällen, der Psychologe beispielsweise mit weißen Mäusen.

Um zu wissen, wie die Dinge unter bestimmten Bedingungen reagieren oder sich ändern, sind die gemeinsamen Nenner in ihren Antworten unter verschiedenen Bedingungen erkennbar und nach welchen Gesetzen sie sich richten usw. Der Wissenschaftler unterwirft sie einer gezielten Kontrolle, z. B. indem sie die Ratten nach einem bestimmten verhungern Zeit oder lassen Sie die Bälle auf unterschiedlichen Steigungsgraden rollen usw.

Eine solche zielgerichtete Handhabung nennen wir Manipulation, was ein Aspekt des Experimentierens ist.

Wir dürfen es uns nicht leisten, auf einen wichtigen Punkt zu verzichten, bei dem sich der mit Dingen befasste Wissenschaftler nicht nur mit Dingen befasst, sondern auch mit Begriffen oder Symbolen, die Dingen oder Phänomenen entsprechen. Für die Dinge, mit denen eine bestimmte Wissenschaft zu tun hat, hat und muss sie einige Bedingungen haben. Die Begriffe, die die Dinge definieren, für die eine Wissenschaft einen Sinn ergibt, sind ihre Begriffe.

Wenn der Wissenschaftler nur mit Dingen zu tun hätte, würde er arbeiten und gezwungen sein, auf der Ebene des Konkreten zu bleiben, und seine Ergebnisse würden sich im besten Fall auf die speziellen Dinge in einer von ihm untersuchten spezifischen Situation beschränken, und zwar auf nichts anderes Ball, diese Ratte (was wiederum nicht viel Sinn macht, wenn man bedenkt, dass unser Denkprozess tatsächlich von Begriffen abhängt).

Der Wissenschaftler, der sich mit den Dingen befasst, beschäftigt sich also gleichzeitig mit Begriffen, die sie symbolisieren, und ihren verschiedenen Eigenschaften. Der Physiker befasst sich in unserem Beispiel also mit den abstrakten Begriffen von Kugeln, Kreisen, Geschwindigkeit, Beschleunigung, Winkeln, Plus und Minus.

Der mit Ratten befasste Psychologe befasst sich mit abstrakten Begriffen wie Organismus, Hunger, Benachteiligung und Problemlösungspotenzial usw. Alle diese abstrakten Begriffe beziehen sich auf Dinge, die behandelt werden, aber in sich selbst sind keine Dinge; Das sind einfach die gedanklichen Abkürzungen für Dinge.

Der Wissenschaftler kann sie im Kopf oder auf einem Blatt Papier tragen; nicht so die dinge. Da es sich bei Begriffen oder Symbolen um abstrakte Formen handelt, die dem Inhalt entzogen sind, ist es, als würde der mit ihnen arbeitende Wissenschaftler mit bestimmten Klassen von Dingen auf einer höheren Abstraktionsebene arbeiten. Konzepte haben somit die Relevanz von Dingen, nicht aber deren störenden Inhalt und Belastung.

Der Astronom kann die Planeten und Sterne nicht in sein Labor bekommen und kann auch nicht an sie herankommen, doch er kann mit ihnen umgehen, dh kontrollierte Untersuchungen ihrer Bewegungen durchführen. Weil er den Wert der für die Konzepte relevanten Variablen kennt.

Es sollte nun klar sein, wie die Begriffe oder Symbole so manipuliert werden, wie dies möglich sein kann, nur mit größerer Leichtigkeit und Wirkung. Forschung beinhaltet also die Manipulation von Dingen und / oder Begriffen oder Symbolen.

(b) Zur Verallgemeinerung:

Die Manipulation oder gezielte Kontrolle von Dingen, Begriffen oder Symbolen, die oben veranschaulicht wurden, wird mit einem bestimmten Zweck vorgenommen, um zu allgemeinen Aussagen zu gelangen. Das Nettoergebnis einer kontrollierten Untersuchung sollte also ein Vorschlag oder eine Schlussfolgerung sein, die uns über die sie beeinflussenden Bedingungen aufzeigt.

Natürlich ist die Allgemeinheit eine Frage des Grades, dh die Schlussfolgerungen, die aufgrund von Beobachtungen unter Ausübung von Manipulationen getroffen werden, werden in ihrem Allgemeinheitsgrad variieren.

Der Grad der Allgemeinheit kann hoch oder niedrig sein; Die Bedeutung oder der Wert einer Forschung kann vielleicht mit diesen Begriffen beurteilt werden, aber das Fehlen von Allgemeinheit kann die Wissenschaft nicht charakterisieren. „Dieses Ding hat heute mit Herrn X zusammengearbeitet“ ist kein schlüssiges Ergebnis der Forschung, da die Sorge um die Verallgemeinerung von entscheidender Bedeutung für die Forschung ist.

Slesinger und Stephenson würden einen Kfz-Mechaniker und einen Arzt als die Rolle eines Forschers in dem Maße einordnen, in dem jeder versucht, sich auf alle Automobile und Patienten einer bestimmten Klasse zu verallgemeinern.

(c) Wissen erweitern, korrigieren oder verifizieren:

Die so gezeichneten Verallgemeinerungen haben offensichtlich gewisse Auswirkungen auf den etablierten Wissenskörper. Ein allgemeiner Vorschlag, der als Ergebnis der Forschung aufgestellt wurde, kann die zu einem bestimmten Zeitpunkt vorhandenen Wissensgrenzen erweitern.

Es kann, wenn es nicht zu einem bestimmten Bestand an vorhandenem Wissen passt, im Sinne von nicht gerechtfertigten Erwartungen, die berechtigterweise daraus gezogen werden können, auf den Wissenschaftler Druck ausüben, um bestimmte Änderungen oder Modifikationen an diesem Wissen in Ansicht der widersprüchlichen Note, die von diesem neuen allgemeinen Vorschlag getroffen wurde.

Wenn die Verallgemeinerung dagegen zum etablierten Korpuswissen passt, fügt sie ihr Glaubwürdigkeit hinzu.

Es wird sein, um die oben genannten Punkte ausführlicher darzulegen. Die Rolle der allgemeinen Sätze bei der Erweiterung oder Erweiterung des systematischen Wissens kann verschiedene Formen annehmen. Die Verallgemeinerung kann lehrreich verwendet werden, um einen bestimmten Bereich von Phänomenen oder Aspekte davon zu verstehen, die zuvor nicht in diesen Begriffen untersucht wurden.

Das heißt, eine neue Beobachtung, die von der Verallgemeinerung übernommen wurde, kann eine Grundlage für ein besseres und tieferes Verständnis eines Phänomens bieten. Im Hinblick auf die neue Beobachtung kann sich herausstellen, dass die untersuchten Phänomene sich als ein Gesetz ergeben, das auf eine Klasse von Phänomenen anwendbar ist, die wiederum eine konstituierende Einheit einer noch größeren Klasse von Phänomenen sein kann.

Auf diese Weise hilft uns ein neues allgemeines Konzept, die tieferen Zusammenhänge zwischen mehreren konkreten Phänomenen oder Klassen von Phänomenen zu erkennen. Auf diese Weise wird eine neue Reihe von Fakten auf sinnvolle Weise in den begründeten Wissenskörper gebracht.

Infolgedessen werden die Grenzen des Wissens nicht nur quantitativ erweitert (dh mehr Einheiten, die unter ein konzeptionelles Schema fallen), sondern auch qualitativ).

Zum Beispiel kann das allgemeine Konzept der „relativen Benachteiligung“ als nützliches Mittel zur Untersuchung der Beziehung zwischen Lohnerhöhung und Produktivität eines Arbeiters dienen. Die problematische und paradoxe Beobachtung, dass Lohnsteigerungen nicht immer mit produktiver Effizienz einhergehen (sie kann sie manchmal sogar behindern), kann durch diese Abstraktion besser verstanden werden.

Dieses Verhalten der Arbeitnehmer, dh niedrige Produktivität trotz Lohnerhöhung, scheint dann eine Folge des Verhaltens der Referenzgruppe zu sein. Was wir gewonnen haben, ist ein tieferes Verständnis eines bestimmten Phänomens. Dies ist natürlich nur eine Möglichkeit.

Eine andere Art und Weise, in der eine allgemeine Konzeption das systematische Wissen erweitern kann, besteht darin, die scheinbaren Inkonsistenzen im vorhandenen Wissenskorpus aufzuzeigen und zu versuchen, diese in Einklang zu bringen. Beispielsweise werden die Ergebnisse von Studien zu den Auswirkungen von „Autoritarismus“ und demokratischen Klassenatmosphären auf das Lernen als nicht konsistent angesehen.

Eine neue allgemeine Vorstellung in der Art eines Forschungsbefunds hilft uns, diese Ergebnisse miteinander in Einklang zu bringen, indem er darauf hinweist, dass unabhängig von der Klassenatmosphäre das Ausmaß wichtig ist, in dem sich der Lehrer gemäß den Erwartungen der Schüler verhält.

Eine andere Art und Weise, in der ein neues allgemeines Konzept Wissen erweitert, ist das Aufzeigen oder Identifizieren bestimmter Lücken im vorhandenen Wissenskörper und der Versuch, diese zu überbrücken. Diese Lücken beziehen sich auf das Versagen oder Unvermögen eines konzeptionellen Schemas oder einer theoretischen Theorie, bestimmte Aspekte eines Phänomens zu erklären und zu erklären, auf das es erwartet oder hauptsächlich zutreffen sollte.

Die Theorie, dass „Gleichförmigkeiten des Sozialverhaltens Normkonformität darstellen“, weist auf eine solche Lücke hin, da sie nicht die Existenz bestimmter sozialer Gesetzmäßigkeiten erklären kann, die nicht kulturell vorgeschrieben sind. Diese Unzulänglichkeit der Theorie stellt eine Wissenslücke dar. Die Rolle eines neuen allgemeinen Konzepts kann darin bestehen, diese Lücke zu schließen, und wenn dies gelingt, wird das Wissen erweitert.

Die allgemeine Konzeption oder Erkenntnis, die von der Forschung ausgeht, kann einen weiteren Einfluss auf den etablierten Wissensbestand haben, dh die Fehler darin korrigieren.

Wenn der neue allgemeine Satz, der durch Manipulation von Dingen, Begriffen oder Symbolen abgeleitet wird, nicht mit dem übereinstimmt, was man aufgrund des vorhandenen Wissens- oder Theoriebestandes logisch erwarten würde, dann wäre dies die einzige Alternative, da die empirischen Beobachtungen und der Wissenskorpus nicht lange bestehen bleiben können In gegenseitiger Gleichgültigkeit voneinander getrennt und immun gegen- seitig sind Korrekturen oder Modifikationen der ursprünglichen Theorie im Lichte der neuen Beweise.

Wenn das bestehende Satzschema keinen Platz für die neuen Beobachtungen hat, dh die Situation ist so, dass entweder die Beobachtungen falsch sind oder die Theorie, dann verlangt die wissenschaftliche Verpflichtung, dass das vorherrschende Satzsystem überarbeitet und revidiert wird.

Zu beweisen, dass etwas, das bisher als wahr angesehen wurde, tatsächlich falsch ist, ist auch ein wichtiger Beitrag zum Wissen. Dass die aus der Forschung hervorgegangenen neuen Generalitätsaussagen als Maßstab für die Verifizierung des bestehenden Wissenssystems dienen, wiederholt nur das Offensichtliche.

In der Forschung wird geprüft, ob die als allgemeine Aussagen dargestellten empirischen Beobachtungen mit den auf der Grundlage des vorhandenen Wissens vorhandenen Vorhersagen übereinstimmen.

Wenn die Beobachtungen mit diesen Vorhersagen übereinstimmen, gewinnt der Wissenskörper, der sie geliefert hat, an Kraft und Bestätigung. Ist dies nicht der Fall, muss das System überarbeitet oder sogar abgelehnt werden. Ein wichtiger Aspekt der wissenschaftlichen Tätigkeit ist die Überprüfung von Schlussfolgerungen, die im etablierten Wissenssystem einen Platz gefunden haben.

Dies beinhaltet eine häufige Überprüfung. Um eine Analogie zu verwenden, ist der Inspektor verpflichtet, vor jeder Aufführung die Seile zu untersuchen, auf denen die Trapezkünstler eines Zirkus ihre gefährlichen Tricks ausführen. Die Seile sollten unbestreitbar zuverlässig sein.

Alles hängt davon ab. Auch in der Wissenschaft müssen die festgestellten Tatsachen wirklich festgestellt werden, denn sie sind die Sammelpunkte und die Grundlage für die abstrakte Superstruktur. Sollte sich die Verifizierung als unzuverlässig oder falsch erweisen, wie die Seile in unserem Zirkusbeispiel, sollten sie gekürzt werden.

(d) Wissen kann zur Konstruktion einer Theorie oder Praxis einer Kunst verwendet werden :

Das erweiterte, korrigierte und verifizierte Wissen kann zu zwei möglichen Zwecken genutzt werden:

(a) Theoretisch,

(b) praktisch.

Das so gewonnene Wissen kann zur Konstruktion theoretischer Modelle verwendet werden. Mit anderen Worten, Wissen kann in Sätzen organisiert werden, und diese Sätze können dann sinnvoll artikuliert werden, um ein abstrakteres begriffliches System zu bilden, das Schätzungen über eine Klasse von Dingen oder Phänomenen zulässt, die von einem bestimmten Satz von Bedingungen beherrscht werden.

Eine solche Nutzung von Wissen wird oft als theoretisch orientiert bezeichnet, und die Aktivitäten eines Wissenschaftlers, der nach Wissen sucht, um Theorien von "nicht-nützlichem" Import aufzubauen, werden oft als "reine", "grundlegende" oder "theoretische" Forschung bezeichnet . Wissen zum Wohle des Wissens, dh nur zur Befriedigung des 'Wissens' ist die Haltung, die der wissenschaftlichen Tätigkeit dieser Ordnung zugrunde liegt.

Andererseits kann Wissen als Mittel zu einem praktischen oder nützlichen Ziel verwendet werden und nicht nur als Selbstzweck ausgelegt werden. Zum Beispiel das Wissen. Menschen in Bezug auf bestimmte Dinge, die sie benötigen und wie sie danach streben, können dazu verwendet werden, auf ihr Wohlergehen hinzuarbeiten, ihre praktischen Probleme zu verbessern oder sie sogar für bestimmte persönliche oder "ideologische" Zwecke auszunutzen.

Wissenschaft ist eine doppelköpfige Waffe. Es kann immens Gutes tun, aber es kann auch dazu dienen, unheilvollen Zwecken zu dienen. Es hat starke Muskeln, aber keine Persönlichkeit. Es kann nicht führen, es kann nur dienen. Es hat ein scharfes Auge für Methoden und Werkzeuge, ist jedoch für Ziele und Werte blind.

Die Forschungen, die Wissen hauptsächlich zu praktischen Zwecken suchen, werden häufig als "angewandtes", "handlungsorientiertes" oder "praxisorientiertes" bezeichnet. Es genügt zu sagen, dass man diese beiden Orientierungen nicht als eine perfekte Dichotomie betrachten sollte.

Es gibt nichts Praktisches als eine gute Theorie und das Bestreben, praktische Probleme zu lösen, hat oftmals Theorien hervorgebracht. Das heißt, die Praxis ist oft ein „Segen für die Entwicklung der Theorie“. Bisher hatten wir uns allgemein mit Forschung befasst. Der verwendete Rahmen war so breit, dass Forschungen sowohl auf dem Gebiet der Naturwissenschaften als auch der Sozialwissenschaften durchgeführt wurden.