Bedarf an Umweltbewusstsein
Die Notwendigkeit, Umweltbewusstsein zu verbreiten, ist im Zusammenhang mit der erfolgreichen Bewältigung von Umweltproblemen enorm. Es ist an Umwelterziehung gebunden.
Auf der einen Seite schafft die Bereitstellung von Umwelterziehung ein höheres Bewusstsein bei Einzelpersonen und Gemeinschaften, um die Umweltressourcen zu nutzen und sie gleichzeitig zu schonen. Andererseits erhöht ein stärkeres Umweltbewusstsein den Umfang der Umwelterziehung - sowohl als Disziplin als auch als Einbeziehung von Aspekten in andere Disziplinen.
Verschiedene Medien und Mittel werden eingesetzt, um das Umweltbewusstsein der Menschen zu verbreiten. Die elektronischen Medien und die Printmedien sind das wichtigste Medium, um Informationen über die Umwelt in der Bevölkerung zu verbreiten. Informieren Sie sie über Umweltprobleme und Wege, um diese anzugehen. Nachrichten, Features, Talkshows und Diskussionen im Fernsehen und Radio konzentrieren sich zunehmend auf Umweltthemen von heute.
Globale Erwärmung, Luft- und Wasserverschmutzung, übermäßiger Einsatz von Düngemitteln, negative Auswirkungen auf die Verwendung von Kunststoffen und Polyethylen, die Einsparung von Energie und Kraftstoff sind alles Themen der aktuellen Mediendiskussion. Man kann sagen, auch Zeitungen und Zeitschriften sind umweltbewusster als je zuvor. Artikel und Analysen untersuchen das Umweltdebakel, auf das unser Globus zusteuert, und das Bewusstsein des Durchschnittsbürgers für Umweltprobleme schaffen.
Schulen und Universitäten spielen bei der Schaffung eines Umweltbewusstseins bei Kindern und Jugendlichen eine enorm wichtige Rolle. Lehrbücher zeigen eine wachsende Besorgnis über Umweltprobleme und -lösungen, und auf postgradualer Ebene werden zahlreiche Kurse angeboten, die Umwelterziehung in den Bereichen Management und Umweltschutz, Umweltgesundheit, Sozialökologie usw. anbieten.
Das Thema Umweltbildung ist ein Hauptanliegen. Mehrere nationale und internationale Seminare, Konferenzen und Workshops haben die Notwendigkeit der Umwelterziehung hervorgehoben.
Die Konferenz der Vereinten Nationen über menschliche Umwelt in Stockholm im Jahr 1972 spielte eine Schlüsselrolle bei der Entstehung des Umweltprogramms der Vereinten Nationen (UNEP). Die UNESCO veranstaltete 1975 in Belgrad, Jugoslawien, einen internationalen Workshop über Umwelterziehung (ICEE), um die Leitprinzipien für die Förderung der Aufklärung über Umweltbewusstsein zu ermitteln.
Es folgte 1977 die Internationale Konferenz über Umwelterziehung in Tbilisi, UdSSR, die Ziele und Prinzipien für die Entwicklung der Umwelterziehung auf formaler und nicht formaler Ebene formulierte.
Der ICEE wurde in der Vergangenheit 1980 und 1985 in Neu-Delhi abgehalten. Bei diesen Konferenzen wurde festgestellt, dass die Notwendigkeit der Stunde darin bestand, soziales Bewusstsein und Bewusstsein für die durch ökologische Störungen verursachten Schäden zu schaffen.
Umweltbildungsziele:
Das Bedürfnis nach Umwelterziehung wird von allen erkannt, aber es gibt wenig Erfahrung oder Wissen über die Art und Weise, wie sie bereitgestellt wird.
Das Ziel einer solchen Ausbildung ist es, dass Einzelpersonen und soziale Gruppen sich bewusst werden, Wissen erwerben, Einstellungen, Fähigkeiten und Fähigkeiten entwickeln und in der Lage sind, realen Umweltproblemen zu begegnen. Eine integrierte interdisziplinäre und ganzheitliche Erziehung soll allen Bevölkerungsschichten angeboten werden. Es würde zunächst einmal einen neuen Ansatz für die Bildung selbst erfordern - einen Ansatz, der verschiedene Fächer in Schulen und Universitäten umfasst.
Die von der UNESCO hervorgehobene Zielsetzung der Umweltbildung besteht darin, ein Umweltbewusstsein in der Weltbevölkerung zu schaffen - ein Bewusstsein für die gesamte Umwelt und die damit verbundenen Probleme und ein Engagement für die Menschen, individuell und gemeinsam daran zu arbeiten, bestehende Probleme zu lösen und Neuem vorzubeugen aus dem auftauchen.
Ziele:
Die auf der UNESCO-Konferenz von Tbilisi (1977) formulierten Ziele der Umwelterziehung lauteten:
ich. Bewusstwerdung der gesamten Umwelt und der vielen Probleme, die im Zusammenhang mit dem Missbrauch der Umwelt durch den Menschen entstanden sind, und Sensibilisierung der Menschen in diesem Zusammenhang.
ii. Gruppen und Einzelpersonen müssen Fähigkeiten erwerben, um Umweltprobleme zu erkennen und zu lösen.
iii. Menschen helfen, Erfahrungen zu sammeln und ein grundlegendes Verständnis der Umwelt und der damit verbundenen Probleme zu erlangen.
iv. Helfen Sie den Menschen, Werte und Gefühle der Sorge um die Umwelt zu erlangen, und ermutigen Sie sie, sich an der Verbesserung und dem Schutz unserer Umwelt zu beteiligen.
v. Gewährleistung der Bewertung von Umweltmaßnahmen und -programmen im Hinblick auf ökologische, ökonomische, soziale, ästhetische und pädagogische Faktoren.
vi. Geben Sie allen die Möglichkeit, sich auf allen Ebenen an der Lösung von Umweltproblemen zu beteiligen.
Leitprinzipien:
Die von der UNESCO ICEE 1977 in Tbilisi festgelegten Leitsätze lauteten wie folgt:
ich. Es ist notwendig, die Umwelt als Ganzes zu betrachten, dh die natürliche, technologische, soziale, wirtschaftliche, politische, kulturelle, moralische, historische und ästhetische Umgebung.
ii. Es besteht ein Bedarf an einem kontinuierlichen Lebensprozess der Umwelterziehung - von der Vorschulstufe über die formale und nicht formale Bildungsebene.
iii. Ein interdisziplinärer Ansatz zur Sensibilisierung für Umweltprobleme und Umweltwissen ist notwendig.
iv. Wichtige Umweltprobleme sind aus lokaler, nationaler, regionaler und internationaler Perspektive zu untersuchen.
v. Die Komplexität von Umweltproblemen muss erkannt werden, und kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten müssen beim Menschen entwickelt werden.
vi. Der Wert der lokalen, nationalen und internationalen Zusammenarbeit bei der Bewältigung von Umweltproblemen ist hervorzuheben.
vii. Es ist notwendig, vorhandenes Wissen über die Umwelt und die vielen verfügbaren Ansätze für das Lehren und Lernen zu nutzen.
viii. Die Lernenden müssen mit den wahren Ursachen von Umweltproblemen und deren Ausdrucksweise vertraut sein und dazu angehalten werden, sich an der Prävention und Lösung von Umweltproblemen zu beteiligen.
ix. Schulbildung muss Aspekte der Umweltempfindlichkeit, des Umweltbewusstseins und der Problemlösung miteinander verknüpfen.
x. Die Notwendigkeit besteht darin, sowohl aktuelle als auch potenzielle Umweltsituationen zu betonen.
xi. Bei allen Plänen für soziales, wirtschaftliches und sonstiges Wachstum und Entwicklung muss auf Umweltaspekte geachtet werden.
Klassifizierung der Programme:
Die Notwendigkeit, Umweltbewusstsein zu schaffen und eine ganzheitliche Umwelterziehung für alle zu gewährleisten, wurde erkannt, und es wurde eine Klassifizierung von Umweltbildungsprogrammen erarbeitet. Newmans (1981)
Die Klassifizierung betont drei Aspekte:
Umweltstudien, Umweltwissenschaften und Umwelttechnik.
Umweltstudien befassen sich mit Umweltstörungen und der Verringerung ihrer Auswirkungen durch gesellschaftliche Veränderungen. Dies kann mit den Sozialwissenschaften zusammenhängen.
Die Umweltwissenschaft beschäftigt sich mit der Untersuchung von Prozessen in der Umwelt (Wasser, Boden, Luft und Organismen), die zur Umweltverschmutzung oder -verschlechterung führen. Es handelt sich um die Festlegung eines Standards, der für das natürliche Ökosystem sowie für das menschliche Leben sauber, sicher und gesund ist. Dies bezieht sich auf die Natur- und Naturwissenschaften.
Umwelttechnik ist das Studium der technischen Prozesse, die dazu beitragen, die Umweltverschmutzung zu reduzieren und deren Auswirkungen auf die Umwelt zu bewerten. Es ist verwandt mit Ingenieurwissenschaften.
In den USA zielt das 1990 vom Kongress verabschiedete Nationale Umweltbildungsgesetz darauf ab, das Verständnis der Menschen über die natürliche und gebaute Umwelt und die Beziehung zwischen Mensch und Umwelt zu verbessern.
Ziel ist es auch, Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II zu ermutigen, eine berufliche Laufbahn in der Umwelt aufzunehmen. Insgesamt besteht das Ziel darin, das Bewusstsein und die Wertschätzung unserer Umwelt zu fördern, die Schüler über aktuelle Umweltprobleme zu informieren und die Fähigkeit zur Untersuchung, zum kritischen Denken und zur Problemlösung bei verschiedenen Umweltproblemen zu entwickeln.
